齊魯晚報·齊魯壹點 記者 王小涵 通訊員 劉海鵬 實習生 翟子涵

深化供給側結構性改革,建設現代化經濟體系,需要更多高技能人才來支撐。近年來,山東省深化技工教育改革發展,按照政府引導、企業主導、院校參與的原則,全面推行企業新型學徒制,進一步整合企業與技工院校資源,實行企校“雙基地(企業實訓基地和院校培訓基地)”“雙師(企業導師和學校教師)”聯合培養,打造了“招工即招生、畢業即上崗”的技能人才培養新模式,為我省產業轉型升級提供了技能人才支撐。截至目前,全省培養新型學徒3.98萬人,發放培訓補貼1.99億元。

實行企校聯合培養

人才供需匹配度更高

企業新型學徒制培養模式,以保證企業自主權和參與度為前提,突出強調企業和技工院校是學徒培養的“雙主體”,引導企校深度融合。培訓中,學校與企業共研培訓課題、共定培訓方案,企校雙師聯合培養,使得培訓方案緊貼生產一線,確保培訓內容全、方法活、技術新,從根本上解決了學校培養與企業需求匹配度不高的問題,促進了學習與實踐的有機結合。

“作為首批企業新型學徒制試點企業,我們與山東煤炭技師學院緊密合作,緊緊圍繞企業新舊動能轉換對技能人才的戰略需求,在原有的‘專業老師+企業導師’雙師制基礎上,創新推進企、校、廠‘三師帶徒’培養體系。”山東能源臨沂礦業集團公司人力資源處副處長李善祥告訴記者。企業新型學徒制的實施,給企業帶來了很大實效,學徒的綜合素質得到提升,特別是在設備操作及維修保養方面,由原來的“用不好、不敢拆、不會裝”,變成現在的“懂操作、會保養、能檢修”。兩年來,導師和學徒團隊在生產中實現“小改小革”50余項,為企業節省資金1000余萬元。

“一企一策、一班一案”

培養模式更為靈活簡便

企業新型學徒制模式中,技工院校對學徒實行非全日制學籍注冊,實行學分制管理,制訂相應的教學質量評價體系和考核制度,適當放寬技工教育學制年限、課時要求,采用學分制和彈性學制,科學調配時間,有效解決工學矛盾。對完成規定學習任務的,頒發相應畢業證書。

淄博市技師學院負責人介紹說:“實行企業新型學徒制后,培訓模式更為靈活,學校按照‘一企一策、一班一案’的組織模式,做好學徒制班級日常管理,規范人才培養方案論證及備案、培訓授課、過程考核、鑒定或自主評價等關鍵環節管理,學院與企業的校企合作層次進一步深化,校企合作關系更加密切,培養出的技能人才更符合企業需求。”2019年以來,該學院累計與淄博市內124家企業合作培養新型學徒5745名,獲批合作企業數量占淄博市總量的77%。

以企業需求為導向

突出企業滿意、企業認可

堅持“誰用人、誰評價”,充分發揮企業的用人主體作用,以“企業滿意、企業認可”為出發點,將考核認定權力交給企業。學徒培訓期滿,企業對學徒培訓期間的表現情況和培訓結果是否合格出具書面考核鑒定意見,作為培訓考核的主要依據,切實提高了企業滿意度。例如,臨礦集團將全部授課內容細化為若干個模塊單元,采用“模塊授課、一模一考”的方式進行培訓考核,并記錄學分,作為評判學徒畢業及參加鑒定的重要依據。同時,借助大數據中心的數據分析能力,準確評選出各類優秀導師和優秀學徒,定期向單位反饋培訓,并對獲得優異成績的導師和學徒發放一定獎勵,作為單位評選“先進”的重要依據,充分激發了院校、導師、學徒三方的熱情和動能。

以能力培養為核心

突出實地教學、實地考核

開展企業新型學徒制培訓,立足發揮院校、企業的雙主體作用,在企業實地開展教學、考核,校企聯合打造實習實訓平臺,把生產任務帶進課堂,在校園內開啟職場實戰,實訓與就業實現無縫對接,提高了學徒的實操水平,學生畢業即可直接上崗工作。例如,臨礦集團把“閉坑礦井”軍城煤礦作為固定實訓基地,加強與技工院校合作辦學,投資2000余萬元裝配實訓車間、購置實訓設備,以企業典型生產任務為載體,任務驅動為教法,以“三師”指導、多元評價為策略,以“課題、現場、師資、教材、考核、評比”六要素為中心,打造了具有臨礦特色的新型學徒制教學模式。

企業新型學徒制,是主動適應經濟高質量發展和供給側結構性改革的重大舉措,契合了經濟社會發展和促進就業要求,對拓寬職業培訓領域,創新職業培訓模式,服務新發展格局具有十分重大的意義。下一步,省人社廳將深入推進企業新型學徒制,加快打造緊密型校企合作技能人才培養新模式,努力為我省經濟社會高質量發展提供堅實的技能人才支撐。